بيانمشروعالبدائل

العدالةالتربويةمنأجلتحولاجتماعي：إطارللعمل

نحنالموقعونأدناه，نؤمنبأنالأنظمةالاجتماعيةوالاقتصاديةوالسياسيةوالتعليميةالحالية تعيدإنتاجعلاقاتالقوةالتيتؤديإلىتفاوتاتعميقةوتهددفينهايةالمطافالحياةعلىهذاالكوكب 。 نحنندافععنطرقتربويةبديلةوأنظمةتعليمعادلةومتجددةمنشأنهاأنتدعمالتحولاتالاجتماعت

تدفعالأزماتالعالميةالقائمةوالكوكبالحينحوالانهيارالسياسيوالاجتماعيوالاقايييوالب。 هذهالأزمات - التينشهدهاحالياخلالوباءفيروسكورونافي جميعأنحاءالعالم ，والتفاوتاتالهيكلية，ووحشيةالشرطةوالعنصرية，والنظامالأبويعميقالجذور，والفوضىالمناخيةالمتسارعة，والتهديدالمستمربالحروب - مدفوعةعالميابالرأسماليةوالعسكرة。 يجبأننغتنمهذهاللحظةالتاريخيةالفريدةلإعادة تصورالتعليمالعموميوتغييرهجذرياكنقط​​ةانطلاقلتحولاتأعمقمنشأنهاأنتعززالتضامنوالتعاونالبشريينوتضعحداللعنصريةوالنظامالأبويوالرأسمالية 。 نحننرفضالفكرةالقائلةبأنأولويةالتعليمهي بناء “رأسمالبشري”نؤكدأنأولوياتالتعليميجبأنتشملالنظم البيئيةالمتجددةوعدالةاجتماعيةأكبرللأجيالالحاليةوالمقبلة 。 هذايتطلبإنشاءأنظمةتعليميةعادلة，وهومالايمكنناتحقيقهإلاكجزءمسسست

النضالاتالتقدميةضروريةلتشكيلعقوداجتماعيةجديدةتخدمالمصالحالجماعيةللكديرينبدلاًمنالمصالحالشخصية。 يعكستاريخالبشريةسلسلةمنالتحولاتالاجتماعيةالمعقدة والمترابطةالتيشكلتهاعلاقاتالقوة ：منالزراعةإلىالتصنيع，إلىالغزوالاستعماري，والديكتاتورياتالاستبدادية，ومابعدالاستعمار，والعولمةالنيوليبرالية，والثوراتالرقميةوالتواطؤبينرأسماليةالمراقبةودولةالأمن القوميالتينراهااليوم 。 تنتجكلطبقةمهيمنةجديدةأيديولوجيةتديمهيمنتها，وتبررالتفاوتاتالتيتخلقهاعلىالدوام，تتستبات غالباماتنطويهذهالهيمنةالأيديولوجيةعلىإنشاء والتقيدبأنظمةتعليميةتعززالافتراضاتالهرميةوالمفاهيمالثنائيةالصارمة - بشري/غيربشري，ذكر/أنثى，عقل/جسد，علماني/روحي，متفوق/دوني，حضري/ريفي，نحن/هم - التيتفترضالحق فيغزوواستغلالالعالمالطبيعيوجميعالكائناتالحية。 فيأعقابالعولمةوالهجرةالمتزايدةالناتجةعنالصراع وتغيرالمناخ ，نشأتالشعبويةالمعاصرةالمستبدة，والوطنية，والأبوية，والاستعماريةالاستيطانيةفيجميعأنحاءالعالموأحكمتقبضتها ممازادمنحدةالمفاهيمالثنائيةوانعدامالأمنالاجتماعي 。

فيالوقتالحاضر，يتمتشكيلأنظمةالتعليمفيجميعأنحاءالعالمبروحالرأسماليةالنيوليبرالية تمنحهذهالأيديولوجيةالشركاتعبرالوطنيةالغنيةوالمليارديرات سلطةمطلقةلإعادةتشكيلالاقتصادالعالميوالنظمالسياسيةالوطنية ，وإدامةالنشاطالاقتصاديالاستخراجيالقائمعلىالكربونمما ينتجعنهاستهلاكغيرمقيدوتدهورخطيرللنظمالبيئية 。 تعملأنظمةالتعليمالمنظمةبهذهالطريقةعلىتعزيزوإضفاءالشرعيةعلىعدمالمساواةالاجتماعيةوالفالالالالالاست ومعذلك，بقدرمايعكسالتعليمالهيمنةالسائدة，فإنالتعليمهوأيضًاموقعمحوريللخلاف。 الدولالاستبداديةالتيتدركجيدًاأنالتعليميمكنأنيكونقوةللتغيير，تتحركبسرعةلاستخدامهأأداةلضململمم。

وبالتالي，فإنهذاالعالممظلمللعديدمنالأطفالوالشباب حيثجودةالتعليمالتييتلقونهامقسمةبشكلمتزايدحسبالحالةالاجتماعيةوالاقتصاديةوالموقعالجغرافيلأسرهم 。 يتمتنظيمالتعليمعلىنحومتزايدفيالأسواق التنافسيةالتيتخلقوترسخعدمالمساواةبينالعرقوالطبقةوالنوعحيثيتنافسمقدموالخدماتوالمتعاقدونمنالقطاعالخاص ，وكذلكالمعلمونوالطلاب，ويتمتصنيفهمعلىأساسكفاءةالتكلفةوالاختباراتالموحدة：نموذجتعليممسلعنيتمتقديمهعبرالموازناتالعامة المقيدة ， معالتركيزعلىمعاييرالنتائج，وتكوينالرأسالمالالبشري，والمعدلالاقتصاديللعائدوتحسينالمواردد。 يعززهذاالنموذجالاستثناءالبشري，والتحيزالعنصري，واستعلاءالبيض，وتشويهالاختلاف，وإضفاءالشرعيةعلىعدمالمساواةالاقتصاديةوالسياسية，والفرديةالمفرطة，والنموالاقتصاديالجامح，والاستقبالغيرالنقديللخطابالإعلانيوالامتثالللحكمالاستبدادي。 تتمثلإحدىالنتائجفيالتناقضالغريبالمتمثلفي أنالسكانالأكثرتعليمافيتاريخالبشريةيتسببونبشكلجماعيفيالانهيارالبيئيلأنظمةالكوكبالحي ，وهوعملمنأعمالالانتحارالجماعيوالإبادةالبيئية。

علىمدىالثلاثينعاماالماضية，دفعتالدعوةالمستمرةمنقبلالمجتمعالمدنيونقابات التعليمالعالمإلىتبنيالحقفيالتعليموالتطلعإلىالتعليمللجميع ：اتسعنطاقالتعليمالإلزاميليشملمستوياتغيرمسبوقة - بإشراكمايقربمنملياريطفلكليوم。 تفترضمعظمالعائلاتالآنأنإكمالمرحلة8إلى12عامامنالتعليمأمرضروريلمستقبلأطفالهموتفترض معظمالحكوماتأنتوفيرالتعليمالعموميالمجانيلجميعالأطفالوالشبابهوسياسةعامةجيدة 。 لكننابعيدونعنتحقيقذلك。 جزئيا，أدتالمظالمالهيكليةالأوسعنطاقاالتيسببتهاالعقود الأربعةالماضيةمنأصوليةالسوقإلىاستمرارنقصتمويلالقطاعالاجتماعيوالانتقاصمنجميعالأنشطةالحكوميةباعتبارها “غيرفعالة”و“مهدرة”。 وبالتالي，كانتمويلغيركافٍعلىالإطلاق，وهناكحاجةإلىمزيدمنالتمويلوهوممكنامل

ليسالأمرأنهلايوجدمال。 تجدالحكوماتدائمًاالأموالالتيتنفقهاعلىالجيشوالشرطةوالأمنوالمراقبةورفاهيةالشركات。 لمواجهةهذهالأيديولوجية，يجبأننفضحالندرةباعتبارهاأسطورةوالتقشفكخيارسياسيمتعمدلدفعأجندةاللمواجهة بينماتعكسأهدافالإنفاقعلىالتعليمإجماعًا عالميًا，فإنمعظمالحكوماتلاتفيحتىبهدفانمام即時消息即時消息0.7毫秒即時消息即時消息。 وكلهذهالأهدافتقللإلىحدكبيرمنالحاجة。

نحنبحاجةلكسبهذهالحججالمؤيدةفيالمجالالعام。 المشكلةتتجاوزالتمويل。 المؤسساتالمالية-مثلصندوقالنقدالدوليوالبنكالدولي-هيمؤسساتاستعماريةجديدةتروجللنب كانلصندوقالنقدالدوليوالبنكالدوليدوررئيسيفيالتأثيرعلىسياساتالتعليم（وغيرهامنالسياساتالاجتماعية）。 بدلاًمندعمالتعليم，ينيوصندوقالنقدالدوليإنفاقالدولةعلىتعيينالمعلمينوغيرهممنالعاملينفيالقطاعالعاعالعاعالعاعالعا。 يدعيالبنكالدوليأنهمصدرللمشورةالموضوعيةالقائمةعلىالأبحاث，ولكنعلىمدارالعقودالأربعةالماضية，استنس لقدحانالوقتلمؤتمربريتونوودزجديدللنظرفيإصلاحشامللصندوقالنقدالدوليوالبنكالدولي。

نحنندعولتغييرجذري。 يجبعلىجميعالحكوماتأنتنشئتعليماعموميا مجانيامنالطفولةالمبكرةحتىالتعليمالعاليالذيسيمكنمنإعادةتقييمنقديوتشاركيوديمقراطيلكيفيةتفكيرناوعملنامعافيالعالم 。 يتطلبتوفيرالتعليمكحقمنحقوقالإنسانأنظمة عامةممولةبالكامل ，وممولةبشكلمستداممنخلالأنظمةضريبيةوطنية وعالميةتدريجيةوقابلةلإعادةالتوزيعبمساعدةغيرمشروطةمنالمجتمعالدولي 。 يجبأنيرفضالمنهجالتعليميبشدةالتواطؤالطيعللمستهلكينالذييغذيالاحتباسالحراريوكارثةالمناخ。 يجبأنيكونالتعليم，المتجذرفيالمجتمع，وثيقالصلةثقافياوأنيعززالقيمالإنسانيةلمناهضة العنصرية ，ومناهضةالتمييزضدالمرأة，والتضامن，والتماسكالاجتماعي，والتعاطف，والخيال，والإبداع，والتنميةالذاتية，والسلام，والإشرافالبيئي，وتعزيزالديمقراطية。 يحتاجالمعلمونإلىالاستقلاليةالمهنيةوظروفالعملالجيدة，ومنخلالالنقاباتوالمنظماتالأخرى，لصوتالاختالالالالال وبالمثل，يجبأنيكونللطلابوالمنظماتالتيتمثلهمصوتًافيصنعالقرارالسياسيوالتربوي，معالاعترافالكامل。

يحتاجالعالمإلىمراجعةجذريةللتعليممنشأنهاأنتساعدفيالتحولوخلقمجتمعاتمتجددة。 سيتطلبذلكعقدااجتماعياجديدايقدرالإنفاقالاجتماعي فوقالإنفاقالعسكريوالأمني​​ويتجاوزالمصالحالضيقةلقطاعالشركاتوشركاتتكنولوجياالتعليموسلاسلالمدارسالخاصةوالجهاتالتجاريةالأخرىفيقطاعالتعليم 。 ندعوإلىعكسالاتجاهنحوخصخصةالتعليموالخدماتالاجتماعيةالأخرىواستبعادمنطقالأعمالعنالتعليموصنعالسالالسال。 بدلامنذلك，نستفيدمننضالاتودروسالطلابوالمعلمينالمنظمين，والحركةالنقابيةككل，والمنظماتالمجتمعيةالديمقراطية - بمافيذلكجمعياتالأقلياتوالمهاجرينواللاجئين - بالإضافةإلىوسائلالإعلامالمستقلةوالمنظماتوالمهنيينالذين يشاركونناالتزامنالتعزيزالعدالةفيالمجتمعاتالمعيبةالتينعيشفيها 。 لقدطورتهذهالمجموعاتبالفعلبدائلللعدالةالتعليمية，بمافيذلكالمدارسوبرامجالتعليمغيرالرسمي التيتدعمالسيادةالاشتراكيةوالسكانالأصليينوالسودفيالقرنالحاديوالعشرين ，وإنهاءالاستعمار，وحياةالسودمهمة，وإلغاءالعبودية，وأساليبالتدريسالنقدية。

تعتمدالعدالةفيالتعليمعلىالنهوضبأهدافالعدالةفيأربعةمجالات：

1.العدالةالاجتماعية-بناءالتعليممنأجلالإنصافوالتحولوالحياةالمتجددة

يجبأنتعيدأنظمةالتعليمتوجيهنفسهانحو مكافحةعدمالمساواةوالظلمفيمجتمعاتها ，وتعزيزالعدالةالعرقيةوالنوعيةوالعدالةللأشخاصذويالإعاقة，ونماذجالإدماجالتيستدرسكيفيةالعملبشكلجماعي وقيادةالتحولفيالتعليموالمجتمع 。

2.العدالةالمناخية-تعلمكيفيةالعيشعلىكوكبالأرضبشكلمتجدد

نحنبحاجةإلىصفقةعالميةخضراءجديدةوأنظمةتعليمعموميةتعلمالبيئةالبشريةوقيمالإشرافالتيستستستستسستستسست

3.العدالةالاقتصادية-تمويلالتعليموالخدماتالعامةالأخرىفياقتصادمتحول

يجبأنيلبيالنظامالاقتصاديالاحتياجاتالحقيقيةلجميعالناسمنخلالالتركيزعلىالإنصافوالفرصوليسالربح。 يجبأنيمثلهذاالوباءتحولاأساسيامن الرأسماليةإلىالديمقراطيةفيمكانالعملواقتصادقائمعلىإعادةالتوزيعبشكلجذريوالذييعطيالأولويةللضرائبالتصاعديةوالإنفاقالتدريجيعلىالخدماتالعامةللجميع ，علىالصعيدينالوطنيوالعالمي。

4.العدالةالسياسية-إعادةصياغةالالتزامالسياسيعلىجميعالمستويات

يجبأننبتعدعنالاستبدادوالقوميةالمعاديةللأجانب。 يجبعليناتنشيطالتضامنالعالميوتنميةالتعاونالدولي，وتعزيزالحركاتالشعبيةالتقاطعيةالعالمية。 نحنبحاجةإلىتطويرديمقراطياتأكثرشمولاًوتشاركيةعلىالمستوياتالمحليةوالوطنيةوالعالمية。

لاتشيرهذهالأفكارالأوليةإلىسرابطوباويبعيد؛ بلإنهاتستندإلىأفكاروأعمالالعديدمنالمجموعاتوالمنظماتالتقدميةحولالعالم。 نحنالموقعونأدناه，نعتبرهذهالأفكارمنأجلإعادةتصورجذري للتعليموالمجتمعباعتبارهااتجاهاتضروريةلمواجهةالأزماتالشديدةالتييواجههاالكوكبوالتغلبعليها 。